Asperger, troubles autistiques

Il y a encore 10 ans, les chiffres pour l’autisme et les troubles autistiques était de 1 sur 10000. Aujourd’hui, aux Etats-Unis, les chiffres sont de 1 sur 80 voire 1 sur 56 enfants (selon l’académie pédiatrique américain). D’après les spécialistes, cette augmentation n’est pas due à un diagnostic plus précis mais bien à un nombre plus élevé de cas d’autisme.

Les plus grands experts dans le domaine pensent aujourd’hui que ces troubles ne sont pas d’origine génétique mais épigénétique. C’est-à-dire que ces enfants peuvent avoir une prédisposition génétique qui est activée par des facteurs environnementaux pendant la vie foetale ou après la naissance. Ce qui implique que c’est potentiellement réversible !

Comme expliqué précédemment dans la page « Déconnexion Fonctionnelle« , l’autisme et les troubles autistiques font partie d’un spectre de troubles qui ont en point commun, un déséquilibre du cerveau et un manque de synchronisation entre des parties du cerveau. Cela se traduit par des symptômes variés correspondants à ces déficiences.

Ces asymétries sont observées dans différents parties du cerveau dont le cervelet, le tronc cérébral, l’hyppocampe, le système limbique et le cortex frontal. Des problèmes de connectivité qui touchent par exemple des systèmes de langage, de « récompense » et de perception de visage. Ces problèmes de fonctionnement provoquent à la longue des changements physiques des tissus du cerveau. C’est pour cette raison que plus le traitement est précoce, plus il y a des chances de progrès pour l’enfant.

« Des facteurs « prénataux » devraient maintenant être considérés comme plus importants que ce qui était suspecté jusqu’aujourd’hui » : Fred H Previc, chercheur en neurosciences cognitives.

Ces facteurs prénataux (et postnataux) ont une influence sur l’activité dopaminergique et peuvent être la présentation en siège, la naissance avant le 35ème semaine, le stress psychosocial maternel, la fièvre maternelle, la prise de médicaments chez la mère, l’hypoxie foetale, certains troubles psychologiques chez les parents, etc.

On parle d’un retard de développement quand l’enfant atteint une étape de développement à un âge ultérieur que les autres enfants. Par exemple à la fin des 3 mois, un bébé devrait commencer à développer un sourire social et imiter certains mouvements et expressions faciales. A 7 mois, la plupart des enfants se retournent à l’appel de leur nom, sourient quand on leur sourit, et atteignent un objet avec une main. A 12 mois, l’enfant devrait être capable de faire des bruits et fait « dada », « mama » et imiter des mots. A 18 mois, l’enfant peut montrer un objet qui l’intéresse ou dire des mots simples et à l’âge de 2 ans la plupart des enfants peuvent dire des phrases de 2 à 4 mots et suivre des instructions simples et pointer vers des objets quand on les nomme…

A côté des problèmes habituels, sociétaux et comportementaux, certains enfants/adultes autistes présentent des capacités extraordinaires. Calcul mental, jouer de la musique, mémoires étonnantes des chiffres, des images, résoudre des puzzles, hyperléxie, etc.

Ces capacités hypertrophiées sont la conséquence des déséquilibres constatés entre les deux hémisphères : un hemisphère hypofonctionnel et l’hémisphère opposé qui n’étant plus inhibé devient hyperfonctionnel.

D’après le Professeur Richard Davidson : « le traitement ne doit pas être une intervention chimique, non spécifique, mais utiliser des stimuli cognitifs et environnementaux spécifiques dirigés vers des circuits (cérébraux) spécifiques« .

Comme indiqué précédemment sur ce site, différentes études concordent à démontrer qu’un des principaux déficits chez des enfants autistes est un déficit de communication entre les différents endroits du cerveau notamment les deux hémisphères droit et gauche. Une étude de l’université d’Utah en 2010 a encore démontré ce phénomène de déficit de communication entre les deux hémisphères chez les enfants autistes, ce que d’après les chercheurs n’est pas trouvé chez les enfants non-autistes.

Les études récentes caractérisent l’autisme et les troubles autistiques en tant que désordre de connectivité et de synchronisation fonctionnelle. Ce manque de coordination entre les parties du cerveau ou « sous-connectivité » semble être un phénomène généralisé et répandu plutôt qu’un phénomène local.
Fort de ces constats et en se basant sur de nombreuses études récentes (voir page recherches et articles) dans le domaine de la neurologie fonctionnelle, la méthode  CerebroStim a pour objectif de stimuler spécifiquement les parties défaillantes du cerveau et promouvoir la synchronisation des deux hémisphères grâce notamment aux outils tels que le MI et le NSI.