Déficit d’attention avec ou sans hyperactivité : TDA / TDAH
Les comprendre et les aider
TDA / TDAH
Les signes et symptômes de Déficit d’attention et d’hyperactivité
Le TDAH est un ensemble de troubles dont les symptômes les plus caractéristiques sont le déficit d’attention, l’hyperactivité et l’impulsivité. Chaque enfant peut présenter une partie ou l’ensemble de ces troubles avec plus ou moins de sévérité.
Les symptômes souvent observés sont :
- Du mal à se concentrer
- “Etre dans la lune”
- Semble ne pas écouter
- Semble être désintéressé
- Oublie des choses
- Doit bouger tout le temps et ne tient pas en place
- Dit ou fait des choses répréhensibles
- Ne comprend pas le danger
- Saute au milieu d’une conversation
- Se blesse régulièrement
- Est en opposition
- Etc.
Troubles de développement
TDAH : en savoir plus
C’est un ensemble d’anomalies de comportement qui se manifeste à la maison et à l’école et qui touche 3 à 5% des enfants. Aujourd’hui le diagnostic est fait de façon arbitraire selon un questionnaire rempli par les parents ou un professionnel (voir ci contre).
L’individu ou l’enfant peut ensuite être classé dans la catégorie à prédominance Hyperactivité-Impulsivité (HI), à prédominance Inattention (I) ou Mixte (M).
Comme expliqué dans la page « déconnexion fonctionnelle », le TDAH ou les Troubles de Déficit d’Attention et de l’Hyperactivité font partie d’un spectre de troubles représentant des défauts de développement et de communication entre les différentes parties et réseaux du cerveau notamment les deux hémisphères, les réseaux postero-antérieurs,…
Aujourd’hui, beaucoup d’experts tendent à confirmer que ces troubles sont déclenchés suite à des facteurs environnementaux chez des enfants qui peuvent avoir une prédisposition (notion d’épigénétique). Ces facteurs peuvent être prénataux ou postnataux tels que la consommation de cigarettes ou d’alcool pendant la grossesse, un accouchement traumatisant, le stress pendant la grossesse, un environnement pollué chimiquement ou électromagnétiquement, l’absence d’activité physique chez l’enfant, des traumatismes pendant les deux premières années de la vie et le manque de stimulation adéquate, etc.
L’approche du programme CerebroStim est de faire une analyse complète pour mettre en évidence les déficiences fonctionnelles au niveau du cerveau et y remédier par des stimulations et exercices spécifiques. Pour en savoir plus cliquez ici.
L’examen consiste en une série de tests sensoriels, moteurs, cognitifs et des tests sur l’ordinateur tels que le MI et le TOVA.
L’analyse complète (qui peut durer environ 2 heures) comporte entre autre l’utilisation de TOVA qui est à ce jour le seul outil objectif pour déterminer et « chiffrer » les troubles de déficit d’attention et d’impulsivité.
Le MI est un outil d’examen et de thérapie pour améliorer les processus neurologiques de planification moteur, d’enchaînement et de développement à travers une synchronisation stimuli/activité physique. Le centre Cerebrostim est le premier en France (et le seul en Ile-de-France) à utiliser cette méthode d’analyse et de réhabilitation temporelle.
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Qu’est-ce qui se passe dans le cerveau d’une personne avec TDA / TDAH ?
Déséquilibre de Développement
Comme pour les autres troubles de développement, la personne avec les troubles de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA / TDAH) présentent des faiblesses mais aussi des forces dans différentes domaines. Pour résumer, c’est en raison d’un développement réduit (structurel et fonctionnel) de certaines parties du cerveau tandis que d’autres parties ont continué à se développer de manière normale ou même avancée. C’est pour cette raison qu’on peut trouver des enfants avec des problèmes de concentration ou de comportement ou émotionnels,… mais avec un quotient intellectuel élevé, un souci de détail remarquable,…
Problème de Synchronisation
En plus des problèmes de développement, des chercheurs ont trouvé qu’un autre élément essentiel qui perturbe le fonctionnement normal du cerveau chez les enfants avec le TDA, TDAH est un trouble de rythmicité et de synchronisation. Pour résumer, les différentes parties du cerveau, qu’ils soient proches ou éloignées, ont besoin de communiquer de façon synchrone. Quand ces parties ne communiquent pas de façon rythmée, la rapidité et la performance sont atteintes. L’enfant peut avoir du mal à retranscrire ce que l’enseignant écrit au tableau, l’enfant peut avoir du mal à répondre à une question, même quand il connait la réponse,…
Inflammation
« Arrêtez le Gluten et les produites laitiers ». Cette phrase, vous l’avez souvent entendue. Certains professionnels insistent à ce sujet, d’autres réfutent la théorie. Or l’alimentation joue un rôle primordial dans le fonctionnement du cerveau et du corps. Les études montrent que diminuer ou arrêter certains aliments a un effet sur le comportement, l’attention, la fatigue,… de certains enfants. L’intégrité du système digestif et de la barrière hémato-cérébrale est un point déterminant dans cette équation. La restriction n’est nécessairement bénéfique pour tous, mais peut être salvatrice pour d’autres.
Manque d'Inhibition
Il faut comprendre qu’une des principales actions du cortex cérébral est l’inhibition. Il inhibe aussi bien les informations qui entrent que les informations qui sortent. Mais quand le cortex cérébral, notamment le cortex frontal et préfrontal, ne travaille pas comme il devrait, ces informations ne sont plus contrôlées.
D’où l’enfant qui semble d’une part sensible aux informations entrantes : trop sensibles à son environnement (lumière, bruit, douleur,..) et d’autre part ne contrôle pas ses émotions (colères, peurs, chagrin,…) ou ses actes (paroles ou actes déplacées, troubles de comportement,…)
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