Troubles dys. : dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie,…

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6 à 8% des enfants sont touchés
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40 % des enfants avec un trouble dys. présentent d'autres troubles dys. ou d'attention
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Les garçons 3 fois plus touchés que les filles
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40 à 60% des enfants avec TDAH le sont encore une fois adulte

Troubles d'apprentissage, troubles dys.

(dyspraxie, dyslexie, dyscalculie, dysgraphie,...)

Troubles d'apprentissage et troubles dys.

QUALITY CHILDREN EDUCATION

Les troubles d’apprentissage et troubles “dys” sont un groupe de troubles qui inhibent la capacité du cerveau à recevoir, traiter , stocker, réagir et communiquer des informations. La plupart des enfants atteints de troubles d’apprentissage ont en moyenne une intelligence supérieure à la moyenne, mais traitent souvent des informations différemment des autres, ce qui conduit à des problèmes pour apprendre ou restituer l’information. Ces troubles d’apprentissage affectent environ 1 personne sur 5 aux Etats-Unis et contribuent non seulement à des difficultés dans le rendement scolaire, mais aussi dans le développement de l’estime de soi et les relations interpersonnelles.

Les troubles d'apprentissage

Les plus communs :

La dyslexie est un trouble de la lecture caractérisée par la difficulté à reconnaître les lettres, l’apprentissage des sons des lettres, et l’identification des mots qui riment. Les jeunes enfants avec ce troubles peuvent également présenter un retard de développement du langage et avoir de la difficulté à apprendre à épeler et à écrire.

Dyspraxie est une condition caractérisée par une difficulté importante dans l’exécution de tâches de routine impliquant le contrôle de l’équilibre, de la motricité fine et de la coordination kinesthésique. Des signes du trouble dans la petite enfance incluent le fait de ne pas atteindre les étapes de développement dans le temps, ainsi que des mouvements maladroits et non coordonnées. La dyspraxie verbale décrit une difficulté dans l’utilisation des sons de la parole, qui peut être le résultat d’un retard de développement dans la zone du cerveau de production de parole. La Dyspraxie verbale peut apparaître comme un trouble autonome ou accompagner la dyspraxie.

La dyscalculie est un trouble caractérisé par des problèmes avec les fondamentaux d’apprentissage qui comprennent une ou plusieurs compétences numériques. Souvent, les gens atteints de ces troubles peuvent comprendre des concepts mathématiques très complexes, mais ont des difficultés pour le traitement de formules mathématiques simples comme l’addition et la soustraction. Une personne avec ces troubles peut avoir des problèmes pour le traitement de données visuelles et spatiales et ce qu’il ou elle entend.

La dysgraphie est caractérisée par une ‘écriture déformée et inexacte, ainsi que des problèmes avec la motricité fine. L’enfant peut avoir des à lacer ses souliers, fermer une fermeture éclaire, écrire lisiblement (ne peut pas former les lettres correctement), colorier proprement ou d’autres activités de motricité fine que la plupart des enfants aiment. Certains enfants avec dysgraphie ont de solides compétences verbales pour compenser leurs problèmes de rédaction. Ce troubles est parfois diagnostiquée à tort comme la dyslexie ou dyscalculie.

Le MI est un outil d’examen et de thérapie pour améliorer les processus neurologiques de planification moteur, d’enchaînement et de développement à travers une synchronisation stimuli/activité physique. Le centre Cerebrostim est le premier en France (et le seul en Ile-de-France) à utiliser cette méthode d’analyse et de réhabilitation temporelle.

L'approche CerebroStim

Des études récentes ont lié les troubles d’apprentissage à des problèmes de communication entre différentes parties du cerveau notamment les hémisphères du cerveau. Ces problèmes de connectivité peuvent être appelés syndrome de déconnexion fonctionnelle.

Etant donné que l’hémisphère gauche du cerveau contrôle l’apprentissage et le traitement de l’information, une personne avec des problèmes de connexion dans et avec le cerveau gauche pourrait avoir des difficultés avec la lecture et l’écriture, la compréhension de la langue et des sons, la coordination des mouvements, etc. C’est ce que l’on observe chez les enfants avec les troubles d’apprentissage, dyslexie, dysorthographie… Or, même si beaucoup de troubles sont assemblés sous la dénomination “Troubles Dys.”, ce sont des parties différentes du cerveau qui sont “incriminés” dans le cas d’une dyspraxie, d’une dyscalculie ou d’une dyslexie… L’examen clinique doit permettre de déterminer les parties qui fonctionnent bien et les parties qui fonctionnent moins bien.

La méthode Cerebro-Stim combine ensuite des activités cognitives, sensorielles et motrices personnalisées pour pallier à ces problèmes et de façon spécifique.

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